Ланко Ольга Николаевна,
учитель начальных классов МАОУ Гимназии № 4
Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
«Способы и приёмы организации деятельности учащихся
в пространстве гимназического дополнительного образования»
Современная жизнь диктует нам новые, более серьёзные требования к организации учебного процесса в школе, в том числе и к дополнительному образованию. В настоящее время дополнительное образование рассматривается как единый целенаправленный процесс, объединяющий воспитание, обучение и развитие личности за пределами класса. Основное предназначение данного процесса – удовлетворить постоянно изменяющиеся индивидуальные, социокультурные и образовательные потребности детей.
В целях обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования в нашей Гимназии для участников образовательного процесса создаются условия, обеспечивающие возможность выявления и развития способностей обучающихся через систему клубов, секций, студий и кружков.
Я - учитель начальных классов, но у меня никогда не возникало сомнения, что именно от дополнительного образования во многом зависит раскрытие потенциальных возможностей учащихся, которые хотят заниматься дополнительно, чтобы удовлетворить свою любознательность, на практике познакомиться с разными видами творческой деятельности, найти ответы на многие вопросы, подготовиться к жизни в современных условиях, которые выдвигают свои требования, но вещи, выполненные своими руками, всегда будут цениться и пользоваться спросом.
В 2015-2016 учебном году я работала над реализацией учительского проекта по организации арт-клуба «Формула рукоделия».
Программа работы клуба была разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования. Программа усиливала вариативную составляющую общего образования в рамках художественно-эстетического направления и была реализована в период с октября по май учебного года. Как способ организации деятельности мною была выбрана форма клуба. Именно такой способ организации способствует объединению учащихся на основе совпадения интересов, создаёт условия для общения и коллективной творческой деятельности учащихся разных возрастов, способствует совместному проведению досуга, развитию коммуникативных умений, навыков самоуправления и самостоятельности и позволяет в общении с детьми придерживаться позиции «не рядом, не над ними, а вместе с ними». Критериями отбора технологий и техники работы стлали разнообразие, актуальность и «нескучность».
Деятельность велась по трём направлениям:
- традиционные технологии (вышивка нитками и бисером, работа с солёным тестом, работа с тканью, плетение и вязание);
- нетрадиционные техники (работа с крупой, работа с макаронными изделиями и др.);
- современные технологии (квиллинг и твистинг).
Для работы использовались современные материалы, которые в изобилии можно найти в магазинах для творчества (фетр, бумага для пастели, наборы для квиллинга и твистинга, заготовки из пенопласта и т.д), а также природные материалы ( шишки, листья, жёлуди, семена растений, скорлупа от орех и др.).
Передо мной, как педагогом, стояла задача организовать деятельность так, чтобы учащиеся сами захотели посещать занятия и получать умения и навыки. Следовательно, сначала нужно было сформировать интерес, потом создать ситуацию, в которой на основе приобретённых ранее знаний и умений обучающемуся необходимо было бы самому добывать новые знания и приобретать новые умения, а затем ещё и дать ему возможность наглядно продемонстрировать полученные результаты. Для этого были успешно выбраны такие приёмы, как «вечерние посиделки» и «объявись и покажись». Рассказом о посиделках, как форме молодёжного досуга у славянских народов, учащихся были мотивированы на проведение занятий.
Успешно проводились занятия в клубе под народные и современные песни, которые пели сами дети. Желание попеть во время работы появлялось само собой. Песни выбирались под настроение и ситуацию. В основном дети договаривались между собой, что хочется спеть. Через интернет-ресурсы подбиралась музыка, и песня пелась, а работа спорилась. Нравилось всем, когда зажигались свечки, и так славно работалось под непринуждённые разговоры о том, о сём. На некоторых занятиях было отведено время для чаепития, а учащиеся, помня о «посиделках», проводили игры. Особенно понравилась играть в «Фанты». Обычно фантами были поделки детей. Так образовалась возможность увидеть индивидуальные черты изделий, а через это обратить внимание на личность каждого учащегося.
Приём «объявись и покажись» напоминает слова из русских народных сказок. После совместного обсуждения на занятиях была заведена традиция, что каждый из участников, когда у него появится необходимость, желание, творческий порыв, может выйти и рассказать о себе, своих успехах, тревогах, выступить с песней, стихотворением, показать свои работы перед всеми. Для некоторых детей такой приём стал «находкой» для их самовыражения. Очень часто пользовались возможностью «объявиться и показаться» трое участников клуба. Были, конечно, и такие дети, которые предпочитали больше времени
уделять работе над изделием. Но в течение работы арт-клуба все учащиеся воспользовались возможностью заявить о себе, как яркой индивидуальности.
При организации работы по реализации учительского проекта предполагалось, что в соответствии с ФГОС у обучающихся будут формироваться:
- положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;
- эстетические чувства на основе знакомства с декоративно-прикладным искусством;
- этические чувства на основе анализа собственных поделок.
Обучающиеся получили возможность для формирования:
- представления о ценности природного мира для практической деятельности человека;
- понимания значения предметно-практической деятельности в жизни;
- чувства прекрасного и эстетического на основе знакомства с материалами курса;
- уважения к культурным традициям своего народа и традициям других народов.
Обучающиеся учились:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задания;
- владеть рядом общих приёмов по созданию и оформлению поделок;
- контролировать свои действия при совместной работе;
- проявлять инициативу;
- использовать речь для регуляции своих действий
- отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работа;
- изготавливать плоскостные и объёмные изделия по чертежам, эскизам, схемам.
Обучающиеся получили возможность:
- контролировать и оценивать свои действия;
- проявлять познавательную инициативу;
- адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы как по ходу работы, так и по её завершению;
- принимать несложные практические решения;
- оказывать необходимую взаимопомощь;
- использовать полученные умения для работы в домашних условиях;
- проявлять творческую инициативу на основе технологии ручной обработки материалов.
Суть моей работы при организации дополнительного образования учащихся очень точно передана в пословице: «Скажи мне – я забуду, покажи мне – я запомню, вовлеки меня – я пойму». Желаю и вам горящих глаз, чтобы в них блестел интерес к жизни, к работе, к творчеству.
Сентябрь 2016г.
