Ложкина Ирина Григорьевна,
учитель истории и обществознания МАОУ Гимназии № 4
Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
«Воспитание патриотизма
через проектно-исследовательскую работу школьного музея»
Школьный музей не только может, но и должен стать эффективным средством реализации требований ФГОС. Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что основной целью является не предметный, а личностный результат. Во главу ставится личность учащегося, его развитие, а не набор информации, обязательной для изучения.
Школьный музей и его работа – это не просто одна из традиционных форм воспитательной работы в школе. Это мощный инструмент для формирования комплекса умений, которые всегда будут востребованы и актуальны. Но особенно эффективным этот инструмент становится в рамках внедрения ФГОС. Для руководителей музея и учителей предметов гуманитарного цикла представляется принципиально важным использование всего потенциала, который имеет музей для формирования развитой личности учащегося в новых исторических условиях.
Потенциал школьного музея реализуется через функции музея - информативную, просветительскую, коммуникативную, воспитательную, эстетическую, исследовательскую.
Создатели школьного музея (учащиеся и педагоги) являются и его основными «потребителями» или «пользователями». Учащиеся, принявшие участие в создании, развитии, оформлении музея, в музейной и поисковой работе, пополнении фондов музея, написании работ с использованием материалов музея, видят результаты своей деятельности в экспозиции, учатся приносить пользу другим людям, обществу.
Патриотическое воспитание молодежи в современном обществе становится наиболее актуальным в наши дни. России требуются люди, готовые к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. На передний план выходит задача приобщения подрастающего поколения к деятельности, направленной на формирование активной жизненной позиции, чувства любви к Родине и уважения к историческому прошлому, к родному краю, гордости за свое Отечество. Непосредственное общение с ветеранами, соприкосновение поколений позволит сохранить духовный потенциал учащихся, а главное - память о людях, которые отстояли мир на земле.
Проектная деятельность музея способствует развитию метапредметных компетенций учащихся. На материалах музея создаются разнообразные проекты. Проектно-исследовательская деятельность является уникальной возможностью перевести ученика из пассивного слушателя в активного участника.
Одним из примеров может служить исследовательская работа по материалам фронтовых писем. Один из возможных проектных результатов данного исследования – это проведение экскурсий на тему «Человек на войне» для учащихся и гостей Гимназии.
Цели работы:
- Передача от поколения к поколению материальных и духовных ценностей, знаний и навыков. Изучение новых страниц истории Великой Отечественной войны, показывающих величие победы народа над фашизмом.
- Развитие навыков поисковой, исследовательской работы, умения анализировать исторические документы.
- Воспитание патриотизма, уважения и восхищения подвигами советских людей на фронте и в тылу.
В данной работе используется технология проектирования: это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути.
Данная исследовательская работа дает возможность учащимся самим разобраться, кем же являлся человек на войне: сыном, отцом, братом, сестрой, дочерью, матерью, добрым и милосердным гражданином своей страны.
Письма с фронта... – это бесстрастные документы военной эпохи XX века. Актуальность изучения фронтовых писем заключается в том, что они являются носителями особой информации, ценной для анализа психологии человека военного времени, для поиска и установления мест гибели воинов.
Письма времен войны – это не просто факт жизни ее участников, это целое явление ее истории, относящееся одновременно к пониманию человека на войне и к пониманию человека в тылу, и отражающее одновременно некие душевные состояния человека, находящегося не просто в экстремальной ситуации, но в ситуации, постоянно и реально угрожающей его жизни.
Выполнение данного проекта способствует формированию коллектива творчески работающих единомышленников, милосердию, памяти прошлого, заботливого отношения к ветеранам.
В ходе работы над проектом формируются УУД, позволяющие обеспечить учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность, ставить цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты; создать условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность, успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.
Овладение учащимися УУД создаст возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться.
Вот поэтому я использую в воспитательной работе метод проектов. Эта педагогическая технология не заменяет традиционную систему, а органично дополняет и расширяет ее. Для выполнения каждого нового проекта необходимо решить несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. Проект ценен тем, что в ходе его выполнения мои воспитанники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности.
Метод проектов требует интеграции знаний учеников в различных предметных областях, что формирует универсальные учебные действия. Через проектную деятельность происходит становление современного человека.
Подобные исследовательские работы могут быть использованы педагогами в урочной и внеурочной деятельности.
Сентябрь 2016 г.
