Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 4» г. Красноярска

Шандр Анастасия Александровна,

заместитель директора МАОУ Гимназии№ 4

Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Статья для форума 

«Использование кейс-метода в воспитательном процессе

на основе создания дудл-видео»

Не обижайте детей готовыми формулами, формулы - пустота; обогатите их образами и картинами, на которых видны связующие нити. Не отягощайте детей мертвым грузом фактов; обучите их приемам и способам, которые помогут их постигать. Не учите их, что польза главное. Главное - воспитание в человеке человеческого. 

Антуан де Сент-Экзюпери

Образование в наше время можно рассматривать как источник стабильного и прогрессивного социального развития. Всё чаще можно услышать о новых целях и задачах обучения и воспитания, которые ориентированы на подготовку специалистов в совершенно разных областях, способных независимо и эффективно вести деятельность в условиях постоянно меняющихся тенденций и быстрого ритма жизни. В этой связи, изменения касаются и образовательной практики, более того выдвигаются всё новые требования к технологиям в области обучения и воспитания.

Миссией педагогического коллектива нашей Гимназии является одно значимое для всех нас слово – УСПЕХ, подразумевающее в себе обучение и воспитание такого выпускника, который может быть целеустремленным, успешным, конкурентоспособным в любых ситуациях и условиях жизни, обладающим проектным мышлением и определенной харизмой. Поэтому основная задача каждого учителя – помочь нашим гимназистам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.

С целью «взращивания» такого выпускника, акцентирую ваше внимание на использовании инновационной технологии в обучении – методе коллективного анализа, или кейс-методе. Технология применения данного метода в обучении и воспитании должна соответствовать ряду параметровпозволять обучающимся самостоятельно организовывать процесс освоения материала;

ü мотивировать гимназистов к различным видам деятельности;

ü подразумевать работу с разными источниками информации, учитывая то, что информация сегодня, и сама по себе является средством организации деятельности, а не целью обучения и воспитания, как было раньше;

ü допускать организацию взаимодействия групп;

ü предполагать познавательную деятельность в нескольких областях;

ü представлять собой технологию контекстного обучения и воспитания, которая позволит решать большое количество профессиональных задач в будущем.

Дудл-видео и его применение

в образовательном процессе

Это новый достаточно интересный способ подачи информации, если быть точным -  это нарисованная карандашом видео-презентация. Основная идея заключается в том, что видео получается короткометражным, но информативным. Оно представляет собой не скучное описание достоинств предметов или объектов, а увлекательную историю, которая на протяжении всего просмотра удерживает внимание зрителя.

На дудл-видео присутствует рука ребенка или взрослого, которая рисует персонажей, окружающие их предметы, их мысли, обрисовывает образ жизни, эмоции и действия. Все иллюстрации совершаются на глазах у зрителей. Это не презентация готовых картинок, а демонстрация процесса их создания.

Эффективность именно такой подачи информации в непринужденной ненавязчивой форме. Гораздо интереснее наблюдать за ловким движениями рисующего ребенка или взрослого, при этом слушать и смотреть показ. Смысловой акцент в том и проявляется, чтобы в какой-то степени «загипнотизировать» зрителя, не позволить ему заскучать при просмотре презентации.

Дудл-видео – это формат, изучение которого требует времени. Данный способ используется в основном в бизнесе, а в образовании является абсолютно новаторским. Нарисовать иллюстрации – это лишь малая часть работы. Создание ролика включает множество этапов, также как создание мини-фильма.

Поэтому предварительным подготовительным этапом создания такого видео является разработка сценария ролика в процессе решения ситуации некого кейса, который можно использовать непосредственно в образовательной сфере. Примеры дудл-видео https://e.mail.ru/message/14774551280000000966/ ;

https://www.youtube.com/watch?v=YStfquCTgIk.

Методика использования кейса в образовательном и воспитательном процессе на основе применения дудл-видео

Работа с кейсом предполагает следующие действия учителя или классного руководителя:

• Ситуация готовится заранее учителем, зачитывается та часть, которая является инцидентом.
• Ситуация анализируется группой обучающихся, в которой предполагаются решения сложившейся проблемы, задаются способы и пути ее решения, которое предъявляется в наглядной форме.

Выделяются следующие этапы работы с кейсом:

1. Подготовка кейса учителем.
2. Индивидуальная самостоятельная работа (которую можно задать заранее).
3. Анализ практической ситуации в микро-группе обучающихся, занимающий центральное место по работе с кейсом, так как является самым эффективным способом изучения ситуации и обмена опытом.
4. Оформление решения кейса на основе создания дудл-видео.
5. Подведение итогов и представление результатов.

Применение метода кейсов подразумевает последовательность  решений и выдерживание регламента времени. Помимо использования его в урочной форме, можно предложить его применять в воспитательной работе с классным коллективом или творческой группой обучающихся.

Примеры кейсов для создания ситуаций

Кейс № 1.  Про успех

1. Прочитайте самостоятельно, кем являлся автор слов.

Наполеон Хилл (26 октября 1883 года — 8 ноября 1970 года) — американский автор в области новой мысли, один из создателей современного жанра «самопомощь» (англ. self-help book). Часто рассматривается, как один из великих писателей об успехе. Его самая известная работа «Думай и богатей» (1937), является одной из самых продаваемых книг всех времён (на время смерти Хилла в 1970 году было продано 20 миллионов копий). Работы Хилла изучают силу персональных верований и роль, которую они играют в личном успехе. Он был советником президента Франклина Рузвельта в период с 1933 по 1936 годы. «Что разум человека может постигнуть и во что может поверить, того он может достичь» — одна из знаменитых фраз Хилла. Как именно человек достигает успеха и конкретная формула успеха для обычного человека — основные темы книг Хилла.

Впервые книга Наполеона Хилла «Думай и богатей», явившаяся откровением личного успеха и постоянных жизненных наблюдений, была опубликована в 1937 году. Вскоре она была переведена на многие языки мира. Первое русское издание появилось в 1992 годуПочему теория успеха, выдвигаемая Хиллом, актуальна до сих пор?

1. Покажите связи, которые направлены на развитие успешности в жизни?
2. Каким образом измеряется индекс успешности для вас?
3. А «великое» и «успех» сравнимые понятия?
4. Какими графическими средствами можно изобразить успех, предвестником которого является воображение?

Кейс № 2. Про смысл

1. В противовес предыдущему высказыванию, определи значимые слова в цитате.
2. Насколько связаны два понятия для вас: жизнь и успех?
3. Является ли принцип успешности для вас смыслом?
4. А в чем сам Эйнштейн искал и находил смыслы?
5. Какими графическими средствами можно изобразить успех, предвестником которого является воображение?

Кейс № 3. Про противоречие

1. Исходя из решения предыдущих кейсов, найдите общие и противоречащие друг другу смысловые значения в высказываниях мыслителей.
2. На основе решения кейсов выделите основную мысль, отражающую именно вашу точку зрения.
3. Составьте краткий сценарий дудл-ролика, исходя из инструментария и имеющейся библиотеки объектов, создайте его.
4. Дайте краткую оценку решения кейса: получилось? Нет? Способен ли ваш продукт донести до зрителя основную мысль Наполеона Хилла и Альберта Эйнштейна?

Заключение

Вышеприведенные мной в качестве примера кейсы, связаны, прежде всего, с воспитанием. Источники и поводы могут быть для них самые разнообразные – от конкретных случаев и литературных героев до пословиц, цитат классиков или рекламных плакатов. Их содержание не претендует на энциклопедически полное раскрытие затрагиваемых понятий, при всей попытке «сбить с толку» обучающегося, но в педагогическом аспекте дает минимум информации, необходимой как материал для работы души и разума читающего и мыслящего ученика. Работа с подобными кейсами укрепляет привычку к анализу реальных ситуаций. А использование в качестве реализации решения ситуации, создание и представление в интересной, креативной форме дудл-видео, основной задачей которого является проявление своего творческого потенциала, актуально как никогда и абсолютно новаторское.

Сентябрь 2016 г.

Список используемой литературы:

1. Савельева М.Г. Педагогические кейсы: конструирование и использование в процессе обучения и оценки компетенций студентов. Учебно-методическое пособие. Ижевск, 2013 г. – 94 с.
2. Луговая Л.С. Современные методы обучения. Метод case study в образовании (Методические рекомендации) – с. Сосново-Озерское, 2014 г.
3. Камалова Э.К. Статья из журнала «Педагогика». Кейс-метод в рамках реализации ФГОС ООО и ФГОС ВПО по подготовке студентов-бакалавров, 26.09.2015 г.