Лытонина Надежда Николаевна,
учитель начальной школы МАОУ Гимназии № 4
Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
«Педагогические приемы формирования
коммуникативных и регулятивных УУД в начальной школе»
Основным результатом реализации стандартов должно стать формирование личности, способной быстро ориентироваться в информационном пространстве, принимать обоснованные решения и решать жизненные проблемы на основе полученных знаний, умений и навыков.
С введением стандартов, воспитание становится приоритетным аспектом. В основе стандартов нового поколения лежит системно-деятельностный подход, который осуществляется через систему УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные и личностные).
Как раз личностные УУД обеспечивают целостно – смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года обучения становится познание самого себя.
На втором году закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», «сострадание» и «милосердие».
Третий год - год становления коллектива, подчинение своих интересов интересам класса.
Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.
Я бы хотела показать несколько педагогических приемов по формированию УУД через воспитательное мероприятие по теме: «Дружба. Кто такой настоящий друг».
Сейчас я вам предлагаю послушать песню (звучит песня «Настоящий друг»).
После прослушивания - вопросы:
— О чем эта песня? (о настоящем друге).
— Назовите тему сегодняшнего занятия.
- Верно, мы сегодня поговорим о дружбе, выясним, кто же такой настоящий друг.
Регулятивные УУД: самостоятельно формулируют тему.
— Поднимите руку, у кого есть друг или подруга?
— Замечательно, что у вас есть друзья. Кто может рассказать о своем друге или подруге?
Почему вы с ним или с ней дружите, что вас объединяет?(взаимная симпатия и общность интересов)
- Зачем в жизни нужны друзья?
(А еще и потому, что человек живет в обществе и без общения он не может обходиться, чтобы быть не одиноким).
- Поднимите руку, кто хочет иметь друзей.
- Как вы думаете, почему многие хотят иметь друзей, но у них это не получается? В чем может быть причина?
Коммуникативные УУД: высказывают и обосновывают свою точку зрения.
- Я сейчас вам предлагаю поработать со стихотворением, возможно, оно вам поможет ответить на этот вопрос более точно. Вам нужно будет прочитать это стихотворение, ответить на вопросы и дать совет девочке.
(Работа в группах)
Стихотворение «Ищу друга»
Все живут не тужат, а со мной не дружат,
Предлагаю Ильиной: «Ты дружи со мной одной».
Есть разряд у Ильиной и девчонок свита,
Подружусь я с Ильиной – стану знаменитой.
Все пятёрки до одной у Светловой Нади.
Я прошу: «Дружи со мной! Подружись хоть на день!
Будешь ты меня спасать – дашь контрольную списать».
А девчонки на дыбы! Говорят: «Молчала бы!»
Не вставать же на колени уговаривать подруг,
Напишу я объявленье: «Срочно требуется друг!»
-Можно ли заставить насильно дружить? (нельзя, должна быть взаимная симпатия, общие интересы, дружба должна быть бескорыстной).
— Почему с девочкой никто не хотел дружить? (хотела дружить только из-за выгоды, чтобы что-то получить от своих одноклассников, причем легким способом, без труда: с Ильиной, чтобы стать знаменитой, Светлова Надя -давала бы списать контрольную. Преследовала корыстные цели).
— Как вы думаете, найдет ли героиня этого стихотворения себе друга?
- Что бы вы ей посоветовали? (Измениться: заняться спортом, подтянуть учебу, стать бескорыстной, полюбить труд, найти себе увлечение - и друзья сами появятся).
- Давайте вернемся к вопросу, который вам был задан перед чтением стихотворения.
— Кто может напомнить этот вопрос?
- Почему многие хотят иметь друзей, но у них это не получается? В чем может быть причина?
(Причина может быть в характере человека, друга выбирают не по расчету, а по интересам, по душе, потому что у него доброе сердце).
Регулятивные УУД. Развитие способности к прогнозированию.
- Друг-это тот, кто больше отдает или получает от дружбы?
- Что может отдавать друг? (заботу, внимание…).
- А получать? (То же самое).
- Вы знаете, ребята, я вам хочу открыть один секрет, в нашей Гимназии изобрели прибор, который называется «дружбометр». Им можно измерить дружбу, хотите проэкспериментировать на себе? (Учитель собирает чашечные весы).
- Сегодня вы мне уже назвали много качеств, которыми должен обладать настоящий друг. Давайте еще раз их назовем.
(Дети перечисляют.)
- Я дополню этот список, какие-то качества повторю.
Они перечислены на слайде.
На столах лежат листочки желтого и зеленого цвета. На желтых листочках вам нужно записать, какие качества вы готовы отдавать для своего друга, на зеленых, что вы хотели бы получать от своего друга.
(После того как дети запишут, взвесить листочки).
- Как вы думаете, когда дружба будет крепче и надежней: когда какая - то чаша перевешивает или когда чаши на одном уровне?
(Либо чаши на одном уровне, либо может немного перевешивать чаша с желтыми листочками ( друг отдает свою доброту, заботу, внимание). Но ни в коем случае не должна перевешивать чаша, где друг готов только получать, не отдавая взамен ничего. Дружбе нужно обязательно отвечать взаимностью).
Задание. Посмотрите на слайд, узнали этот цветок?
Из какой он сказки и кто ее автор? («Цветик-семицветик», В.Катаев)
Все вы помните, этот цветок был не простой. Сколько у него было лепестков?
Какое самое главное желание он исполнил?
Я сейчас каждой группе раздам лепестки, на которых записаны качества настоящего друга, вам нужно будет выбрать только семь самых важных для дружбы лепестков и приклеить их к сердцевине. Когда группа будет готова, нужно выйти и прикрепить свой Семицветик на доску.
Какие замечательные у вас получились друзья-Семицветики!
Давайте посмотрим, какие качества совпали у всех трех Семицветиков.
(Назвать их).
Правильно, ребята, настоящий друг - это
… если друг твой болен
И не может в школу приходить, -
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить,
Терпеливо объяснять заданья,
На себя взять часть его забот,
Отдавать ему своё вниманье
Дни, недели, месяц или год…
Если друг твой что-то, к сожаленью,
Плохо сделал или же сказал,
Надо честно, прямо, без сомненья
Правду высказать ему в глаза.
Может быть, понять он всё не сможет,
Может быть, обидится он вдруг,
Все равно сказать ты правду должен,
Ведь на то и нужен лучший друг.
Дружба в радости и дружба в горе.
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит.
Тот, кто не обманет, не предаст.
У каждого из вас есть смайлик. Подумайте и напишите наверху своё имя, а внизу – черту своего характера, которая вам очень помогает в дружбе.
А потом переверните смайлик и с обратной стороны напишите такую черту характера, какую вы в себе хотели бы воспитать, которой не хватает для того, чтобы ваша дружба была самой крепкой.
Кто не постесняется назвать эти качества? А что нужно делать для того, чтобы стать таким человеком? Прикрепите эти смайлики на доске. А наше занятие подошло к концу. А насколько оно вам понравилось я сейчас услышу. Давайте дружно вместе споем песню! Готовы? (песня «Дружба - это не работа»).
Сентябрь 2016 г.
