Герман Галина Андреевна,
учитель русского языка и литературы МАОУ Гимназии № 4,
Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
«Реализация ФГОС посредством дополнительного образования»
В национальной образовательной инициативе "Наша новая школа" говорится о формировании принципиально новой системы непрерывного образования, о роли и месте в ней дополнительного образования.
В современных условиях возникла настоятельная необходимость в том, чтобы школа, если она действительно хочет обеспечить подрастающему поколению новое качество образования, начала строить принципиально иную функциональную модель своей деятельности, базирующуюся на принципе полноты образования. Последнее означает, что в российской школе впервые общее и дополнительное образование могли бы стать равноправными, взаимодополняющими друг друга компонентами и тем самым создать единое образовательное пространство, необходимое для полноценного личностного развития каждого ребенка.
Новые стандарты общего образования ставят перед образовательными учреждениями всех регионов России широкий комплекс поисково-исследовательских задач. Одна из них - создание благоприятных условий для эффективного формирования у учащихся ключевой компетенции - умения учиться на протяжении всей жизни. В этой связи существенно возрастает роль и значение системы дополнительного образования детей. Данный процесс обеспечивается средствами самых различных видов творчески ориентированной деятельности.
Для дополнительного образования главным является занятие детьми своим любимым делом, целиком отвечающим внутренним потребностям ребёнка.
Современный мир существенно раздвигает рамки образовательного пространства. Традиционный урок перестает быть основным и единственным источником информации для ребенка. Вместе с тем, такое образовательное поле, как изучение родного края, содержит огромный потенциал в реализации государственного образовательного стандарта.
Я выбрала в качестве дополнительного образования краеведческое направление, которое реализую через многолетний проект «Познавая свой край – познаем себя», в который вовлечены дети разных возрастов с 5 по 11 классы. Краеведческая работа может носить как системный, так и эпизодический характер, но все виды деятельности объединяет одно - ярко выраженная направленность на развитие духовно- нравственной сферы ребенка. Включение краеведческого материала в содержание образования способствует формированию у детей интереса к обучению, учит их наблюдать окружающие явления и, в то же время, позволяет учителю четко конкретизировать учебный план. Воспитывать и учить ребенка в отрыве от окружающей его действительности невозможно. Одна из задач в моей работе - знакомить детей с традициями, историей и культурой родного края. Быстро проходят годы, на смену одному поколению учеников приходит другое, а то, ушедшее в большую жизнь, - это уже история. Жизнь каждого из нас неразрывно связана с понятием Родины. Она одна, и начинается она с того места, где ты родился. Познавая родной край, обучающиеся в сотрудничестве с учителем будут углублять, и расширять свои знания по мере взросления. Таким образом, у школьников формируется ряд ключевых компетенций:
- умение применять свои знания в решении практических задач;
- умение работать индивидуально и в группе, что, в свою очередь, формирует умение в последующем правильно организовывать проектную деятельность;
- познавательный интерес к природе, истории, культуре родного края.
Краеведение – самая доступная и очень обширная сфера применения приобретаемых учащимися знаний и умений. Оно создает условия для работ исследовательского характера, а также помогает видеть красоту окружающего мира, находить прекрасное в народном творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края.
«Если человек не любит, хотя бы изредка, смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, в вещах, которые им принадлежали, значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, старые дома, пусть даже и плохонькие, значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам своей страны, он, как правило, равнодушен к своей стране». (Д.С. Лихачёв)
Работая в условиях внедрения ФГОС ООО третий год, хочу познакомить Вас с несколькими своими большими проектами, созданными с детьми.
- «Зов предков» («Музей казачьего быта» - взгляд сквозь время).
- «Природа Сибири в произведениях региональных писателей».
- «Культурное наследие: «Церковь Святой Параскевы Пятницы».
Исходя из вышесказанного, можно утверждать, что изучение родного края, позволило не только в некоторой степени решить проблему ограниченного кругозора у детей, но и привить школьникам навыки творческого, самостоятельного мышления, активизировать их познавательную и исследовательскую деятельность. В результате, учащиеся постепенно начинают осознавать необходимость изучения истории, культуры, природных особенностей родного края, своей малой Родины и проявляют к этому интерес. К.Д. Ушинский утверждал, что на воспитание большое влияние оказывает культура народа, быт, его история. «Мы долго воспитывали личность без учета национальной культуры, религии, опыта поколений». Хочется отметить, что без знания прошлого человек не может понять будущее. Каждый образованный человек должен знать и хранить историю своей малой родины, своего народа и принимать историю такой, какой она была.
Я должна, организуя любую деятельность своего ученика, предусмотреть в ней ситуацию успеха. Только тогда это даст возможность заметить достоинства каждого ученика, его исключительность, и дать возможность реализовать свои лучшие качества, таланты и склонности на основе дополнительного образования.
Сентябрь 2016 г.
